教育观察

• 高等教育赋能新质生产力的主要矛盾与破解路径研究

  陈瑾瑜;袁晴;刘悦敏;

  发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高等教育作为教育、科技、人才“三位一体”的战略枢纽，在这一进程中肩负着重要使命。本文分析高等教育赋能新质生产力面临的三重矛盾：人才供给与产业需求的结构性错配、科研创新与成果转化的系统性障碍、体制机制与协同生态的制度性壁垒，并提出以“教育链—创新链—产业链”深度融合为核心的破解路径。研究表明，实施构建动态学科调整机制、深化科研评价改革、打造“四链”融合生态等举措，可打通关键堵点，为高校服务国家创新战略提供理论框架与实践参考。

  2026年07期 No.655 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1540K]
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• 2015—2024年教育领域课程知识图谱研究：文献计量与可视化

  田宏;李芷涵;周晓晶;代冬岩;邵云虹;

  本文基于中国知网2015—2024年间教育领域课程知识图谱的相关文献，运用CiteSpace、Bicomb与SPSS等工具，通过词频分析、共现分析、聚类分析以及实现检测等文献计量方法，对领域内的高产作者、核心机构及关键词进行系统梳理与可视化分析，旨在揭示该领域的研究热点与发展脉络。研究结果表明：近十年来，我国教育领域课程知识图谱研究经历了从起步探索、持续深化到蓬勃发展的演进过程；当前研究热点主要聚焦于教学模式图谱构建、多模态教学方法创新、智慧教育环境支撑以及知识图谱技术本身四大主题。展望未来，课程知识图谱在个性化教学、精准资源推荐以及智慧教育系统构建等方面具有广阔的应用前景，其深度应用将有力推动教育数字化与智能化转型。

  2026年07期 No.655 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K]
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卷首语

• 春天的韵脚

  樱子;

  <正>~~

  2026年07期 No.655 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
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教育理论与管理

• 校企科技合作高质量发展策略探析

  畅帅;曹阳;许梦圆;

  随着企业科技创新主体地位不断提升，校企科技合作迎来新的发展契机。高校应进一步厘清合作中的关键堵点，打通从创新链到产业链的“最后一公里”。本文将校企科技合作划分为开展前、谋划时、执行中、完成后四个阶段，分析各阶段面临的主要问题，提出可以从构建信息互通渠道、强化应用基础研究、优化项目结构布局、健全科研评价体系四个维度入手，全面打造校企科技合作高质量发展新范式。

  2026年07期 No.655 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
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• 基于某国际会展中心项目的校企多方协同育人机制探索与实践

  咸庆军;陈义明;郑德乾;黄海荣;贾承辉;

  为了切实提高土木水利专业学位硕士研究生人才培养质量，本文以某国际会展中心项目为依托，探讨了校企多方协同育人机制的构建及具体实践。本文分别从某国际会展中心项目的设计、施工、健康监测、科研、推广应用等5个方面，详细分析了校内导师、企业导师等多导师协同指导土木水利专业学位硕士研究生参与工程实践并进行科学研究的过程。校企双方各司其职、协同配合、相互促进，在顺利完成工程项目建设的同时，提高了土木水利专业学位硕士研究生的实践创新能力和科研能力，也促进了项目关键技术的推广应用。研究成果可为校企协同育人提供参考。

  2026年07期 No.655 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K]
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• 智慧课程建设背景下地方高校教师数智素养能力提升策略探究

  王晓彤;尚菲菲;

  随着人工智能、大数据技术的发展，智慧课程建设成为高校教育教学改革的重要抓手。地方高校教师的数智素养水平，直接影响智慧课程的建设成效以及高素质人才的培养质量。当前，地方高校在推进教师数智素养能力提升的过程中，仍面临资源保障不足、培训体系不完善、教师认知存在偏差、评价与激励机制不健全等多重困境。本文结合地方高校实际，探索地方高校教师数智素养能力提升路径与策略，提出以资源保障为基石、以系统化培训为抓手、以认知重构为内驱、以评价激励为保障的数智素养能力提升体系，旨在打造一支能适应并引领智慧课程建设的高素质教师队伍，为地方高校在数字化时代的转型与发展提供坚实支撑。

  2026年07期 No.655 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K]
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• 共生理论视域下市域产教联合体实体化运行研究

  常贵想;焦洪义;梁娜;

  产教融合是职业教育的本质特征，多元办学是职业教育改革发展的重要经验。全面构建产教融合的职业教育体系，是新时代我国职业教育高质量发展和建设教育强国的重要基石与核心引擎。市域产教联合体建设是我国现代职业教育体系“一体、两翼、五重点”改革的重要举措之一。市域产教联合体是一个多元主体协同运行的复杂组织。共生理论与市域产教联合体建设存在高度的契合性。本文基于共生理论，从共生单元、共生模式、共生环境三个维度出发，探究提高市域产教联合体实体化运行效果的方法路径。

  2026年07期 No.655 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K]
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思政教育

• 超星AI技术融合下车辆工程专业课程思政教学设计——以“动车组结构及原理”教学为例

  李永华;曲俊生;王剑;

  为培养全面发展的应用创新型车辆工程专业人才，本文以“动车组结构及原理”课程为例，在超星智慧教学平台与人工智能（AI）技术的支持下，对专业课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价及教学资源进行系统设计，构建“AI助力—思政引领—专业育人”的线上线下混合式教学模式。研究认为，超星AI技术的引入，可提升专业课程思政育人实效，为实现课程思政与专业教育协同育人提供了新形式与新动力。

  2026年07期 No.655 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K]
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• “大思政课”视域下高职思政课实践教学的困境审视与路径优化

  辜桃;

  “大思政课”理念对高职思政课实践教学提出了场域重构、协同育人、过程深化的要求。当前高职思政课实践教学面临场域封闭化、主体离散化、过程浅表化与评价单一化等多重现实困境。善用“大思政课”优化高职思政课实践教学，应构建内外贯通、虚实交织的育人空间矩阵，锻造权责清晰、深度耦合的育人共同体，设计价值引领、知行互构的反思性实践链，建立发展导向、多元参与的立体化评价体系。

  2026年07期 No.655 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K]
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• 话语创新视域下档案资源融入高校思政课教学的路径探赜

  刘丽红;

  档案作为真实、具象的原始记录，其独特的话语优势与思政课话语体系创新的内在要求高度契合。本文以党的二十大精神为指导，从话语创新视角探讨档案资源从内容、方法、场景三个维度融入思政课的逻辑与路径。在内容上，构建主题鲜明、序列化的教学资源库；在方法上，推动档案叙事向沉浸式、交互式转变；在场景上，拓展“课堂—场馆—云端”三位一体的教学空间。本文通过这一多维路径的探索，旨在有效破解思政课理论宏观性与学生接受微观性之间的张力，提升思政课的针对性、吸引力，为高校思政课落实立德树人根本任务提供实践参考。

  2026年07期 No.655 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
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• 基于OBE理念的“仓储与配送管理”课程思政教学效果评价体系设计

  谢曼;

  为解决“仓储与配送管理”课程思政教学效果评价“目标错位、指标笼统、结果无闭环”等问题，本文基于成果导向教育理念，采用德尔菲法构建了包含4个一级指标及13个二级指标的思政效果评价体系。评价采用“定量+定性”的方法，构建“教师评价+自评+互评”的多元主体参与机制，形成“任务—评价—结果—改进”的闭环流程。结果显示，该评价体系适配课程教学，可精准识别思政育人短板，可为物流类课程思政评价提供参考。

  2026年07期 No.655 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K]
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• “四地五进”：协同理论赋能“一站式”学生社区思政育人的路径探索

  周文广;

  本文聚焦“一站式”学生社区思政育人面临的现实困境，揭示了其在目标、主体、资源等方面存在协同不足。基于协同理论视角，构建了“四地五进”协同育人模型，以“党建引领高地、文化浸润园地、智慧服务基地、平安和谐锚地”为功能协同框架，融合“领导力量、管理力量、服务力量、思政力量、朋辈力量”进社区的主体协同路径，并辅以信息共享、考核评价、资源保障三大机制，形成了系统化、立体化的学生社区思政育人新格局，为破解高校思政育人“最后一公里”难题提供理论指引与实践方案。

  2026年07期 No.655 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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• 技术赋能视域下AI生成内容与思政课教学改革的融合路径探析

  安华;

  随着生成式人工智能在教育场景的快速渗透，思政课的内容形态、教学方式和评价体系面临前所未有的机遇与风险。本文聚焦技术赋能视域，探讨人工智能（AI）生成内容在思政课中的应用逻辑与价值张力，指出数据隐私、价值引导、叙事同质化等风险挑战，进而提出构建“三链”数字叙事模型、开发红色人物AI对话、建立实时监测与个性反馈系统、融合扩展现实沉浸式教学、完善动态评估闭环等路径策略，以期为高校思政课改革提供现实可行的操作框架与决策参考。研究首先通过文献梳理，明确AI生成内容介入课堂的理论基础，其次结合一线课堂访谈与实践案例，梳理价值与风险的双重面向，最后围绕技术、教师、制度三维联动提出系统化策略。研究力图在尊重教育规律与守护价值立场的前提下，为技术与思想政治教育深度融合提供可推广、可复制、可评估的实践模板与创新参照。

  2026年07期 No.655 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K]
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• “大思政课”背景下大学生社会实践路径研究——以广东青年大学生“百千万工程”突击队为例

  苏锦良;任雅彬;林晓敏;庄宇婵;李晓琳;

  高校是培养人才的高地，社会实践是大学生的了解国情、增长才干、锤炼品格的重要途径。在传统实践模式中，“大思政课”融入大学生社会实践仍存在一些亟待解决的问题。为解决当前面临的问题，本文以广东团省委组织开展的广东青年大学生“百千万工程”突击队行动为例，探讨“大思政课”背景下思想政治教育深度嵌入社会实践的优化路径，为新时代高校推进“大思政课”建设提供可复制、可持续的实践范式。

  2026年07期 No.655 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K]
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• 文化自信视域下小学数学课堂的中华优秀传统文化传承研究

  赵娜丽;

  在文化多元化与教育现代化深度融合的时代背景下，传承中华优秀传统文化、培育学生文化自信已成为基础教育的重要使命。本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为理论依据，结合一线数学教学实践，系统剖析中华优秀传统文化在数学课堂中的育人价值，深入探索传统文化与数学教学深度融合的具体策略与实施方法。通过挖掘教材中的文化元素、设计生活化教学案例、组织探究式实践活动等路径，将传统数学智慧、文化符号与现代数学知识有机结合，既丰富数学教学内容、提升学生学习兴趣，又帮助学生理解文化根源、增强文化认同，最终实现数学素养与文化自信的协同发展。

  2026年07期 No.655 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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学科建设与人才培养

• 传统工科专业面临的困境与挑战——以土木工程专业为例

  张然;季节;郑文华;金珊珊;索智;

  随着经济结构调整与技术革新的加速，传统工科专业正面临着一系列的困境与挑战。本文以传统工科专业中的土木工程专业为研究对象，深入分析了其在当代社会经济环境下所面临的困境——供给侧与需求侧失衡、课程体系设置与新技术融合不足、招生与就业前景低迷及专业优化表面化。通过结合教育部相关改革方案及行业发展趋势，本文进一步从供需侧动态把握、专业设置优化、课程体系重构、国际化推进等方面提出针对性建议，以期为土木工程专业持续发展提供思路，并助力传统工科专业转型升级。

  2026年07期 No.655 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1483K]
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• 新工科背景下航空航天工程专业课程体系研究与探索

  黄佳;刘瑶瑶;刘建;廖宇新;宋佳楠;

  在航天强国战略背景下，高超声速飞行器等颠覆性技术发展对跨学科工程人才提出全新需求，新工科建设成为航空航天教育转型的核心驱动力。现有课程体系存在三重结构性矛盾，即课程内容滞后于科学技术迭代、实践环节系统性薄弱和产教融合浅层化。本研究提出构建价值引领体系、递进式实践体系、深度校企协同和国际化双导师制度，以构建融合中国特色和国际标准的课程框架，助力完善航空航天专业的教育体系，也为相关政策制定者提供价值参考。

  2026年07期 No.655 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
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• 医学生就业压力源分析与心理—就业协同路径研究

  兰岚;

  随着医学毕业生数量持续增长、就业形势趋紧，医学生普遍承受着较大的就业与心理压力，这一现象已成为医学类院校开展思想政治教育和人才培养工作时需要重点关注的问题。本研究基于医学生就业意向与心理状态调查数据，深入分析医学生就业压力的主要来源，揭示就业压力形成的心理机制。在此基础上，重点探索心理疏导与就业指导的协同路径，旨在舒缓医学生就业焦虑情绪、提升岗位胜任力与生涯规划能力，为医学类院校建立心理与就业融合的育人方法提供参考，促进毕业生高质量充分就业。

  2026年07期 No.655 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
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• 新工科背景下智能地球探测专业跨学科课程开发模式研究

  王鹏;孙昂;孔雪;朱学娟;王巍;

  针对智能地球探测专业课程体系建设中学科壁垒固化、知识拼盘化等突出问题，本研究基于新工科“交叉融合、协同育人”理念，创新性地提出“合作型—系列型—链条型”三类跨学科课程开发模式。合作型课程通过多学科教师联合授课实现知识深度融合；系列型课程以工程主题为牵引实现知识关联整合；链条型课程以真实项目为驱动实现综合能力输出。三类模式适用于不同培养阶段，形成递进式能力培养体系。该模式能有效打破学科孤岛，显著提升学生的系统思维和跨界创新能力，为新兴交叉工科专业课程改革提供可操作的实践范式。

  2026年07期 No.655 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K]
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• 数智时代师范生跨学科教学能力培养的现实困境及突破路径

  李莉环;

  随着教育数字化的深入发展和课程融合趋势的不断加强，跨学科教学能力已成为师范生职前培养的重点目标之一。面向数智时代教学场景的深度变革，师范院校亟须从能力结构、素养导向、实践路径与制度支撑等维度系统重构育人机制。本文基于国家政策导向与教育实践需求，聚焦当前师范生跨学科教学能力培养中存在的结构单一、导向模糊、场景缺位与机制滞后等现实困境，提出了重塑教学能力结构体系、强化跨学科素养导向、推进教学场景协同创新、对接政策驱动改革方向等突破路径，力图为师范教育改革与教师队伍高质量建设提供参考。

  2026年07期 No.655 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K]
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教改教法

• 基于OBE理念的中药药剂学课程目标重构与教学实践研究

  史长灿;严国俊;赵晓莉;谢辉;狄留庆;

  为破解中药药剂学课程教学与行业需求脱节、学生能力培养靶向性不足等问题，本研究以成果导向教育（OBE）理念为指导，开展课程目标重构与教学实践探索。通过厘清OBE理念与中药药剂学课程目标的核心内涵，明确二者的逻辑关联，确立“需求导向、能力核心、持续改进”的重构原则，构建涵盖知识、能力、素养三维度的课程目标体系；结合教学实践设计针对性内容模块、多元化教学方法及“过程+成果”双维度评价体系，实现课程目标与毕业要求、培养目标的精准衔接。实践表明，重构后的课程体系可有效提升学生的专业实践能力与创新思维，为中药类专业课程改革提供参考。

  2026年07期 No.655 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K]
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• 基于智能体的统计学分层教学模式研究

  李瑞茜;

  传统统计学教学因学生基础差异显著、教学方式单一、教学反馈滞后及教学资源同质化等问题，难以满足学生的个性化学习需求。为此，教师可以将智能体技术与分层教学理论相结合，构建包含智能体感知层、智能体分析层、智能体决策层、教学实施层及效果反馈层的统计学分层教学模式。其中，感知层采集并预处理学生多源学习数据，分析层运用数据挖掘技术生成学生学习分析报告，决策层依据报告科学划分学生层次，制定适配各层次的教学目标、内容、方法与资源，实施层以“教师主导—智能体辅助—学生主体”机制落实教学，反馈层通过多维度评估量化效果并优化模式。该模式可以有效提升学生的统计学学习兴趣及成绩，减轻教师事务性工作量、提高教学效率，为个性化学习提供新思路。

  2026年07期 No.655 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
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• 基于智慧教育平台的病理学“数智三驱”教学模式探讨

  杨璐;

  本文旨在探讨一种基于智慧教育平台的病理学“数智三驱”教学模式。文章在解析“三驱”内涵的基础上，构建了涵盖课前诊断、课中探究、课后拓展及全程评价的教学运行框架，并据此提出了六项具体教学策略。研究表明，通过智慧教育平台与人工智能技术的协同应用，该模式能够有效实现教学过程的精准化、资源呈现的可视化与学习路径的个性化，为培养符合数智时代要求的高素质医学人才提供了可资借鉴的教学实践方案。

  2026年07期 No.655 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
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• AI赋能时代下材料与化工专业工程伦理课程教学改革策略探索

  何大广;张艳军;杨历;杨土凤;尹艳镇;

  人工智能赋能材料与化工领域引发了其研发模式及生产方式的整体变革，并由此产生一系列涉及数据安全、算法歧视以及安全问责等方面的新兴伦理问题。当前传统的工程伦理教学内容与手段已经不能满足新时代下对工程人才提出的新伦理需求。本文从人工智能时代所面临的伦理挑战入手，发现目前存在的知识更新不够及时、教学方式较为局限、与其他学科联系较少以及评估标准比较狭隘等问题，并据此从知识观、教学策略、教师素养及评价方式等方面进行创新设计：其一，应注重将人工智能道德纳入课程知识体系；其二，可采用项目式学习、情境体验法等新型教学模式；其三，培养具有人工智能意识的专业教师；其四，制定多元化的评估标准。通过以上改革，旨在培养具有伦理意识并能够发现、规避人工智能伦理问题的新型卓越工程人才。

  2026年07期 No.655 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
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• 人工智能背景下人体解剖学知识呈现方式变革对学习认知结构的理论影响分析

  储建函;吴小峰;陈大镳;夏亚兰;陈林;

  人工智能技术的迅速发展推动医学教育加速向智能化、数字化、网络化转型。人体解剖学作为医学生的起始核心课程，其知识呈现方式正经历由标本、挂图、多媒体向虚拟现实、三维可视化、数字虚拟人等深度融合形态的系统性变革。本文以黔南民族医学高等专科学校人体解剖学课程为背景，在梳理虚拟解剖实验室、三维可视化模型、数字切片/数字虚拟人及智慧教学环境等人工智能相关技术在课程中的主要应用形态基础上，引入布鲁姆认知目标分类、建构主义学习理论与认知负荷理论作为分析框架，探讨知识呈现方式变革对医学生学习认知结构的理论影响，重点分析认知目标由“记忆—理解”向“应用—分析—评价—创造”的层级跃迁、知识由碎片化向网络化整合的结构演变、认知负荷由无序叠加向优化调节的过程，以及在学习分析与个性化推荐支持下认知结构由“一刀切”走向精准支持的趋势。进一步在此基础上构建适配人工智能环境的人体解剖学认知结构优化教学框架，提出“课前—课中—课后”三段式融合教学流程、基于认知负荷理论的多媒体呈现原则、数据驱动的多元评价与智能反馈机制，以及“技术—策略—认知结构”三层一体化的理论模型，为高职高专医学类院校推进解剖学课程教学改革提供理论支撑与实践路径参考。

  2026年07期 No.655 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K]
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• 生成式人工智能赋能经管类专业统计学课程项目式教学研究

  于建玲;

  统计学作为经管类专业基础课，具有奠基与引领作用，其课程改革备受关注。然而，目前统计学教学普遍存在讲授线性化、理论与实践脱节、项目式教学资源不够丰富等问题。生成式人工智能和项目式教学相结合的教学方式通过构建可视化知识图谱、开发场景化实践项目、生成项目资源等路径，能有效应对经管类专业统计学教学中面临的困境。本文研究结果对统计学课程改革具有指导意义。

  2026年07期 No.655 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
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• 大数据与AI技术驱动的审计学课程场景化教学模式构建

  张凤丽;赵敏;

  聚焦审计行业数字化转型需求，将大数据采集、人工智能分析与场景化教学深度融合，以“技术赋能场景、场景驱动能力”为核心逻辑，构建“技术赋能—场景驱动—产教协同”的审计学课程场景化教学模式，重构课程内容、创新教学方法、优化评价体系、强化资源支撑，解决传统审计教学中“技术滞后、实践脱节、评价单一”等核心问题，助力培养兼具审计专业素养与数字技术能力的“懂业务、精技术、善分析”的新时代审计复合型人才，为高等教育数字化转型提供可推广的实践范式。

  2026年07期 No.655 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1458K]
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• 酒店运营管理课程虚拟教研室建设探索与实践

  骆洁;刘安乐;杨承玥;

  在数智化转型背景下，酒店行业人才的核心能力体系被赋予新的内涵。虚拟教研室作为新型教学组织形态，为创新基层教学组织模式、提升课程建设水平提供了重要路径。酒店运营管理课程作为旅游类专业核心课程，其虚拟教研室建设与实践探索具有重要意义。本文在系统梳理课程建设困境与虚拟教研室建设必要性的基础上，明确建设思路、构建实施路径并配套对应的保障机制，以期为同类课程教研室建设提供参考，助力酒店行业数智化人才培养。

  2026年07期 No.655 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K]
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• 多维融合与实践驱动的“理论—实践—转化”三维教改新模式探索——以“岩土工程智能设计与施工”课程为例

  李国锋;白越;

  随着岩土工程领域的智能技术快速发展，传统研究生课程中的“理论与实践脱节、成果转化缺失”等问题日益凸显，已难以满足行业对“懂理论、会实践、能转化”的高层次复合型人才的需求。本文以研究生的“岩土工程智能设计与施工”课程为载体，构建并探索实践了“理论拓展—实践强化—多元考核”的三维教学新模式。该模式基于“智能技术+岩土理论+工程场景”的多维融合与“软件实操+工程仿真+程序开发”的实践驱动的特色路径，形成了113理论拓展体系、3阶实践强化体系、3全多元考核体系。该教改模式有效提升了研究生的工程仿真能力、编程开发能力与成果转化能力，且参与试点教学的23名学生均参与申请并成功获批至少1项软件著作权。该模式构建“知识输入—能力培养—价值输出”的闭环，为工程类交叉学科研究生课程改革提供可复制框架，对培养新型人才具有重要意义。

  2026年07期 No.655 122-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K]
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• 应用统计学课程“双库双轮多元评价”改革路径——基于经管类专业的教学实践

  郭萱;

  聚焦应用型高校经管类专业应用统计学课程教学中“实践指导薄弱、课程吸引力不足、评价体系单一”三大痛点，立足教学内容、教学模式、评价机制三个关键环节，提出并践行以“双库建设、双轮驱动、多元评价”为核心的系统化改革方案。课程改革通过构建专业案例库，联动理论教学与实践应用双轮，完善过程性与能力导向的多元评价体系，有效提升课程的实践属性与育人效能，显著提升学生的统计思维与专业应用能力，为经管类复合型人才培养提供了可借鉴、可推广的实践路径。

  2026年07期 No.655 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
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• C-POTE模型驱动的高中历史跨学科主题探究式教学实践研究

  张瑜;

  在新课标背景下，高中历史跨学科教学面临内容碎片化、过程割裂等现实困境，亟须系统教学模型赋能。本文以C-POTE模型为核心，构建“概念群—问题链—目标层—任务簇—证据集”五维应用框架，并结合具体学科案例开展实践研究，探析各环节具体实施路径，以此验证该模型在整合跨学科内容、破解教学割裂问题、提升学生历史解释与跨学科创新能力中的实效，为高中历史跨学科主题探究式教学提供可复制的实践范式与理论参考。

  2026年07期 No.655 135-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K]
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• 新课标背景下高中物理核心概念教学设计研究

  徐进军;

  在新课标背景下，高中物理教学须从知识传授转向核心概念引领的素养建构。本文聚焦当前高中物理核心概念教学中存在的问题，提出有针对性的教学设计路径，并结合具体实例展开教学实践，探索高中物理核心概念教学的可操作方案。

  2026年07期 No.655 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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职业教育

• 产教融合视域下高职高水平专业群错位发展模式构建研究——基于湖南高速铁路职业技术学院的案例

  李文;高丹萍;魏秀瑛;刘洋;

  推动高水平专业群建设是新一轮“双高计划”引领职业教育高质量发展的战略核心。针对传统产业升级背景下专业建设同质化与适应性不足的困境，本研究基于产教融合理论与错位竞争战略，构建了一个包含“战略定位—系统重构—治理创新”三层次的分析框架，并以湖南高速铁路职业技术学院建筑工程技术专业群为典型案例，深入剖析其通过精准服务域锚定、组群逻辑重构、实体化治理平台驱动与育人体系重塑的系统化路径，成功实现从通用建筑向“铁路站房智慧运维”领域战略转型的实践逻辑。研究表明，该专业群通过牵头制定国家职业技能标准、共建上海先科桥隧房建产业学院与广铁工匠学院等关键举措，形成了“标准引领、平台支撑、育训融合”的错位发展模式，有效提升了人才培养的不可替代性与专业群的核心竞争力。该模式为高职院校依托行业背景，在服务现代产业体系细分市场中构建持续竞争优势提供了理论启示与实践范本。

  2026年07期 No.655 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K]
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• “三全育人”视域下“湘商精神”融入高职电子商务专业群文化育人的价值逻辑与实践路径

  邓仕燕;李忠华;

  随着高职教育改革的不断深化，文化育人成为提升高职电子商务专业群人才培养质量的关键抓手。针对当前专业群文化育人存在的育人主体协同机制缺失、育人环节贯通性不足、育人资源整合效能低下等问题，本文基于“三全育人”视域，从“历史—现实—教育”三重逻辑解构“湘商精神”的育人价值，提出构建“三元主体”育人共同体、实施“四维课程”体系重构、打造“三维场景”浸润平台的实践路径，以实现“湘商精神”与专业教育的深度融合。

  2026年07期 No.655 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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• 基于建构主义理论的高职经济学基础课程教学评价模式改革研究

  李瑞盟;

  面对数字经济时代对人才的新要求，传统的高职经济学教学评价模式暴露出诸多弊端。现有评价体系过分依赖期末考试，侧重知识记忆，忽视了对学生综合素养的培养。为应对上述挑战，本研究基于建构主义理论，提出了一套“AI赋能、多维评价”的教学改革方案。新模式的核心是围绕高职人才培养目标，构建了涵盖五个关键维度的评价指标体系：经济学思维的培养、对生活中经济现象的理解能力、对商科工作岗位的赋能作用、对国家经济政策的解读能力、对人生价值观的丰富。人工智能（AI）技术是实现这一模式的关键支撑。智能学习平台自动采集课前、课中、课后全流程学习数据，通过算法对作业、报告及课堂讨论内容进行智能分析，实时生成个性化反馈，既帮助学生精准定位学习薄弱点，又为教师提供学情分析报告以优化教学策略，从而推动学生从被动应试向主动探究转变，全面提升综合素养。通过将评价与教学过程深度融合，形成“以评促教、以评促学”的良性循环，本研究为新时代高职经济学课程的质量提升和人才培养提供了富有实践价值的创新路径。

  2026年07期 No.655 152-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]
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• 高职院校“大语文”视域下的中华优秀传统文化传播研究

  张赟赟;

  中华优秀传统文化是中华民族的精神根基，也是中华文明传承的重要纽带。当前，中华优秀传统文化在融入高职校园文化建设和传播的过程中，存在教育理念与课程设置有局限性、传播方式单一、文化认知与价值冲突、资源整合与实践不足、制度保障与评价缺位等问题，影响了青年师生对中华优秀传统文化的正确认知，进而影响了高职院校的育人成效。本文基于高职院校“大语文”课程体系构建，从课程定位、课程体系、实践载体、产教融合、多元评价、多方保障等六个维度出发，提出“大语文”视域下的中华优秀传统文化传播策略与路径，探索推动课程体系建设、传统文化传承、校园文化建设三者协同发展的有效方式，为中华优秀传统文化在高职院校守正创新、发扬光大提供参考。

  2026年07期 No.655 159-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K]
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• 产教融合背景下职业院校建筑专业核心课程改革路径研究——基于“岗课赛证”综合育人模式的探索

  白雪飞;

  在深化产教融合、推动职业教育适配新质生产力与现代产业体系建设的背景下，职业院校建筑专业课程改革具有重要现实意义。本研究构建了基于“岗课赛证”四维联动的课程体系改革路径，以岗位能力为核心重构课程内容，以技能竞赛为引领提升教学标准，以职业证书为纽带对接行业需求，并建立多元评价机制以激发学生学习动力，借助智能化资源保障教学创新，通过协同育人体系贯通人才培养路径。该改革有助于提升学生的职业能力、创新意识与就业竞争力，推动产教融合背景下职业院校人才培养与课程体系的持续优化。

  2026年07期 No.655 164-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K]
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基础教育

• 数字化转型背景下信息科技学科区域内协同教研的实践研究——以合肥经济技术开发区中小学信息科技学科为例

  何增荣;刘敏;

  为了更好地实现合肥经济技术开发区中小学信息科技学科教师的高质量发展，助力学生在核心素养导向下全面发展，本文通过区域协同教研有机整合学科教研主体资源，促进学科区域教研组间的信息传递、资源共享和优势互补，构建“合作、探究、发展”的研修学习共同体，通过技术赋能教师素养和学生素养的双向发展，有效助推学科区域教研的转型。

  2026年07期 No.655 169-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K]
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• 初中语文与历史跨学科教学的路径探索与实践应用——以《桃花源记》教学为例

  柯行福;普时枫;

  初中语文与历史跨学科教学是培养学生综合素质的重要途径。在部编版《桃花源记》教学过程中，可通过文学文本与历史背景的深度联结，提升学生的文本解读能力、历史语境分析能力和文化共情能力。本文以部编版《桃花源记》为核心载体，探讨初中语文与历史跨学科教学的融合路径与实践方法，重点围绕教学目标的协同定位、教学内容的双向渗透、教学方法的场景化创新以及跨学科思维的渐进培养展开。通过结合史实与文学意象、问题链驱动探究、情境模拟体验、多媒体技术辅助等方式，探索跨学科视角下学生多维分析能力的培养路径，旨在强化学生对魏晋时期社会风貌的感知、对传统文化中“理想社会”思想的认同，同时培养其批判性思维、团队协作能力以及跨学科知识的整合应用能力。

  2026年07期 No.655 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1560K]
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• 基于“五育融合”的初中语文综合性学习教学探析

  周文静;

  综合性学习板块是初中语文课程的重要组成部分，具有综合性、语文性、实践性的特点，其与“五育融合”实践有着很高的契合度。但当前在初中语文综合性学习教学中融合“五育”仍存在方式较为生硬、程度有待提高、评价尚未完善等问题。为了更好地开展“五育融合”视角下的初中语文综合性学习教学，初中语文教师可以从教学目标、教学方法、教学评价等方面着手。

  2026年07期 No.655 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
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• STEAM教育理念渗透初中数学核心素养培养探赜

  郑晓琼;

  STEAM理念是一种创新性的教育理念与教学模式，能够更好地助力初中数学核心素养培养落地。新课程改革倡导的情境化、结构化、跨学科教学，与STEAM理念所强调的情境性、融合性和多学科性高度契合，成为培养学科核心素养的有效切入点。基于此，本文遵循“以学生为主体”与“以核心素养为导向”的教学观，在概述STEAM内涵和应用价值的基础上，分别从科学（S）、技术（T）、工程（E）、艺术（A）方面探讨STEAM理念在初中数学核心素养培养过程中的应用策略，助力学生数学核心素养的养成。

  2026年07期 No.655 181-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1427K]
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• 初中地理课堂“教—学—评”一体化实践策略与效果分析

  侯强;

  本文探讨了“教—学—评”一体化在初中地理课堂中的应用与效果。分析了该模式在教学目标、评估方式和师生互动方面存在的问题，并提出了优化教学过程、明确教学目标和多元化评价等策略。研究表明，“教—学—评”一体化有效提升了学生的学业成绩、学科素养、学习兴趣和教师教学能力。

  2026年07期 No.655 185-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1413K]
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• 花窗(续前)

  洪振秋;

  <正>程夫人想着程熹礼的所作所为，不免伤心欲绝，越想越憋屈。这天晌午，棺材店老板烂肚宝赶着毛驴来程府后院拉木材，见程夫人眯着眼，躺在费隐堂前院空坦的椅子上晒太阳。烂肚宝转了一圈，偷偷望了一眼，四边没人，便走近程夫人，喊了一声：“夫人，我有话要和你讲呢！”“烂肚宝，有什么好消息？”程夫人招了招手问道。烂肚宝作揖凑过脸：“小的今日在南街油漆店找人漆棺材，听说漆店白老板有一小女，小名叫大暴牙，外号倒挺诱人的，叫白娘子，一直未嫁。牙齿突得厉害，年纪有点大，嫁给程老爷做小妾肯定愿意。”程夫人听了，一下子从椅子上跳了起来：“还是烂肚宝懂我心思。”程夫人心里一下子开心起来，都说美人勾魂，丑女折煞男人，不美不丑男人疼。替老爷纳大暴牙为妾，一举两得，程家人说我通情达理，贤惠豁达，其实呢，我会更得宠，大暴牙哪有我美呢。

  2026年07期 No.655 189-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
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• 铁血残阳(续前)

  甘臻;

  <正>如果他王力与我联姻，即使以后朝廷有什么变动，他也稳固得很。东厂天下树敌，难说哪天皇上会不会动他王力。他与我联合，绑上皇亲一族，就免除了后顾之忧。可若与他家联姻，我穆王爷一世英名岂不毁于一旦？如果拒绝，皇兄那边如何能过？这可如何是好？吃过晚饭后，姜成武约何茵去林中场地练武，铭儿、婉儿也吵着要去。铭儿说：姜叔叔好久没有教我们了。婉儿在一旁不住点头。四人来到林中，姜成武对何茵说道：点血神功如此神奇，能否让我们见识见识？何茵一口答应，走到场地中间。她刚刚迈开手脚，姜成武身边突然来了一个人，正是郡主穆姑娘。姜成武和郡主打招呼，郡主不理，瞪眼看着姜成武，一脸愁云，像是刚刚哭过。姜成武问：郡主，你怎么了？郡主低下头，仍然不理他。何茵这时走上前，对郡主说道：郡主，没事吧？郡主朝何茵摇摇头。姜成武不明就里，正要说话，不想郡主却对他说道：姜成武，你过来。说罢，便转身向亭子走去。姜成武看看何茵，何茵朝他努努嘴，示意他随郡主过去。姜成武只好向亭子那边走去。

  2026年07期 No.655 191-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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• 西出阳关有故人（续前）

  陈树良;

  <正>~~

  2026年07期 No.655 193-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
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• 浅春

  叶晨;

  <正>推开窗,一股凉气扑面而来。不是冬日那种刺骨的寒,倒像刚从井里汲上来的水,清冽冽的,还带着一丝清甜。楼下早点摊早已支起,油条在油锅里滋滋作响,白蒙蒙的热气往上蹿,风一吹,便轻轻散了。老板娘裹着件旧棉袄,双手却一刻不停,麻利地翻炸着油条,偶尔抬头跟熟客搭一句:“今儿还冷着呢,多吃点,扛冻。”院子里的玉兰树依旧光秃秃,可细看枝头,已鼓起一个个毛茸茸的小苞,灰扑扑的,像睡了一冬尚未睁眼的雏鸟。有麻雀落在枝上,蹦跳几下,那小苞便跟着一颤一颤,看着叫人心悬。倒是墙根底下,不知何时冒出一丛荠菜,嫩绿嫩绿的,在一片灰黄里格外扎眼。旁边还藏着几棵蒲公英,紧贴地皮,叶片趴成莲座,中间刚抽出米粒大小的花蕾。

  2026年07期 No.655 195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1875K]
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• 征稿启事

  <正>《科教文汇》(国际标准连续出版物号:ISSN 1672-7894,国内统一连续出版物号:CN 34-1274/G,国内邮发代号26-205)是由安徽省科学技术协会主管,安徽省老科技工作者协会、安徽省科学教育研究会主办的省级教育类综合性学术刊物。《科教文汇》秉承“科教兴国、文汇天下、教研结合、共同发展”的宗旨,注重教研教改成果的宣传、案例的分析、经验的介绍及学术的交流。本刊为半月刊,系国家新闻出版署认定的学术期刊、安徽省优秀期刊。本刊已被中国知网全文收录、万方数据-数字化期刊群收录、中国核心期刊(遴选)数据库收录。

  2026年07期 No.655 196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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